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柏乔眨了眨眼睛，想要移开视线的时候，鱼女士却对她笑了下。

——那?是一个没?有任何?攻击挑衅意?味的笑。

那?笑容饱含默契。

柏乔像是输出?提前输入好的程序，回敬一个同样得体的微笑后也莫名集中了精神——像是为了证明什?么。

她与林挽在多?年之后也曾聊起?过这段往事，柏乔抿了一口酒，时过经年人也终于得以坦荡：“我当时确实想证明什?么，我在较劲。”

“这很幼稚，但我那?时确实想证明，我比她强。”

——她喜欢你，但我比她强。

所以，你可?以喜欢我吗？

而这是多?年之后的后话了，现在的林挽和?柏乔因为有了鱼女士的加入，女书部?分?的难题算是找到了最合适的解决方案，剩下的四种古代识字法了。

古代的识字法有四种。

譬况法、读若法、直音法、反切法。

直音法顾名思义，用一个读音相同的字标注另一个读音相同的字；读若法则是用读音相似的字标注；反切法是用两?个字的读音来标注一个字的读音，类似现在的拼音，相对复杂。

最后是譬况法，更像是以上三种的辅助教学，通过描述发音时候的嘴型、舌位，送气长短来表达读音——日记上是画了一个又一个表情各异的大?头?小人。

日记里，这四种方法相辅相成，如果是古人，难度大?概是成年人看带拼音的儿童故事，但林挽不是古人。

她一边查着资料，一边对着日记上的内容，仿佛回到了刚学会拼音，就被要求放弃拼音读物的时候。

不同的是，现在没?有人会因为她读得困难且慢而忽然暴躁。

林挽放下照片，揉了揉发酸的眼睛，不禁说：“别的不讲，写日记的两?个人，当时的生活一定很有情趣，画小人的那?位，如果生在现在，应该会是一个当老?师的好苗子。”

“我上学的时候要是遇到这么有趣的老?师，说不定能上清华。”

柏乔浅笑，一边继续标注一边回道：“a大?好像也不是多?么好考的学校。”

鱼女士微微震惊：“小林你是a大?的嘛？哇——a大?的心理学很厉害的。”

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